Gute Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule

Was die Leitlinie für Schule und Kita nannte

• Lehrkräfte und Erzieher:innen sollen eine Schulung beziehungsweise umfassende Information zu Autismus erhalten: zu Symptomatik und Verlauf, Begleiterkrankungen, Übergängen, dem Selbsterleben der Kinder und den Auswirkungen auf die Familie. ^{[1, Empf. 109]}
• Unterstützung soll individuell sein, im Verlauf geprüft und angepasst werden und krankheitsbedingte Nachteile ausgleichen, ohne die fachlichen Anforderungen zu senken. ^{[1, Empf. 109]}
• Ein Förderplan beziehungsweise Nachteilsausgleich soll schriftlich in Zusammenarbeit mit Fachpersonen formuliert und verbindlich umgesetzt werden und regelmäßig überprüft und angepasst werden. ^{[1, Empf. 109]}
• Eltern sollen in Therapien einbezogen werden. Für das Schulalter sollten sie Hausaufgaben aus Therapien unterstützen, um die Übertragung in den Alltag zu fördern. ^{[1, Empf. 106]}

Das Gespräch vorbereiten

Praxisanregungen der Redaktion (nicht aus der Leitlinie):

• Konkret beschreiben: Was überfordert dein Kind, was hilft ihm, woran erkennt man Überlastung?
• Eine Ansprechperson vereinbaren und einen festen Rhythmus für den Austausch.
• Stärken nennen, nicht nur Schwierigkeiten.
• Informationsmaterial mitbringen, das du geprüft hast, zum Beispiel diese Seite: Autismus in der Kita und Schüler:innen mit Autismus im Unterricht (für Lehrkräfte).

Absprachen schriftlich festhalten

Die Leitlinie nannte die Schriftform ausdrücklich für Förderplan und Nachteilsausgleich. ^{[1, Empf. 109]} Halte fest: Ziele, Maßnahmen, Zuständigkeiten und einen Termin zur Überprüfung. Wie ein Nachteilsausgleich rechtlich beantragt wird, hängt vom Land ab: Nachteilsausgleich in der Schule (Beispiel Bayern).

Wenn es schwierig wird

• Schulbegleitung: Die Leitlinie verwies auf ein Spannungsfeld verschiedener Auftraggeber und darauf, dass Schulbegleitung auch ausgrenzend wirken kann; sie stützte sich auf eine Befragung mit einer Rücklaufquote unter 50 %, die sie selbst kritisch einordnete. ^{[1, Kap. C.10.2.2]} Mehr: Schulbegleitung im Schulalltag.
• Wenn dein Kind nicht in die Schule gehen kann: Schulvermeidung und Schulabsentismus.
• Bei Streit helfen unabhängige Beratungsstellen: Beratung finden.

Was du sonst noch wissen solltest

• Die Leitlinie nannte keine Studie zur Qualität der Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule. Wie sich gute Zusammenarbeit konkret auf Schulerfolg auswirkt, kann die Redaktion daher nicht belegen.
• Therapeutische Interventionen sind laut Leitlinie nicht von Lehrkräften oder Erzieher:innen zu übernehmen. Schulbegleitung ist Begleitung beim Lernen und Arbeiten. ^{[1, Kap. C.10.2.3]}

Das könnte dich auch interessieren

• Nachteilsausgleich in der Schule
• Schulbegleitung im Schulalltag
• Schüler:innen mit Autismus im Unterricht
• Mobbing und soziale Situationen in der Schule
• Wechsel auf die weiterführende Schule gut vorbereiten

Quellen und Literatur

1. DGKJP, DGPPN et al. Autismus-Spektrum-Störungen im Kindes-, Jugend- und Erwachsenenalter. Teil 2: Therapie. S3-Leitlinie, AWMF-Reg.-Nr. 028-047, Stand Text 02.05.2021 (Kap. C.10.2, Empf. 106, 109). – Leitlinie; abgelaufen am 23.03.2026 (siehe Nr. 2)
2. DGKJP. Aktuelle Leitlinien (Eintrag 028-047: „Gültig bis 23.03.2026“). https://www.dgkjp.de/wissen/aktuelle-leitlinien/ – Fachgesellschaft